Правило № 1
Реагируйте не на все проступки сына или дочери,
так как это может вызвать обратную реакцию —
закрепить нежелательное поведение. Если вы
обращаете на ребенка мало внимания, он будет
пользоваться таким поведением, чтобы вы услышали его.
Правило № 2
Попытайтесь разобраться в поведении ребенка,
внимательно выслушивайте, а потом начинайте
действовать. Ваша первая реакция на происходящее
может быть неверной.
Правило № 3
Родители должны сами найти путь к своему ребенку,
почувствовать, что необходимо для наилучшего
контакта с дочерью или сыном.
(Читать дальше...)
Раздел: Родительское собрание
11/02/2012
НЕУВАЖЕНИЕ
«Моя дочь часто ведет себя неуважительно по отношениии
ко мне.
Она передразнивает меня за моей спиной, кричит на
меня и даже иногда обзывает.
Чем больше я дочь наказываю, тем хуже обстоят дела».
ПОНИМАНИЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА, СЕБЯ И СИТУАЦИИ
Дети учатся на тех примерах, которые они видят. Многие
родители ожидают, что их дети будут относиться к ним с
уважением, хотя сами не уважают детей. Наказание – одно
из проявлений неуважения.
РЕКОМЕНДАЦИИ
(Читать дальше...)
Раздел: Родительское собрание
11/02/2012
МОЙ РЕБЁНОК МЕНЯ НЕ СЛЫШИТ
«Моя дочь меня не слушает. Когда я прошу её что-то сделать, она не обращает на это внимания до тех пор, пока я не закричу или не начну ей угрожать. Чтение нотаций, кажется, тоже не помогает. Было бы легче делать все самой, но я не знаю, научит ли это её ответственности».
ПОНИМАНИЕ ВАШЕГО РЕБЁНКА, СЕБЯ И СИТУАЦИИ
Многие родители непреднамеренно учат своих детей быть глухими по отношению к ним. Это заболевание поражает многих наших детей ещё в раннем возрасте. Не беспокойтесь – это не окончательный диагноз. Надежда остаётся с вами, если вы не научитесь больше действовать и меньше говорить. Если ваш ребёнок не слышит ничего из того, что вы сказали, или если вы обнаруживаете, что снова и снова повторяетесь, он, возможно, уже отключился от вас. Вместо того чтобы искать причины такого поведения в ребёнке, проанализируете лучше своё поведение, может быть, там вы найдёте то, что, вероятно, неосознанно с вашей стороны вызвало эту проблему.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
• Если вы хотите, чтобы ваши дети больше слушали, важно использовать меньшее количество слов.
• Обойдитесь одним словом, чтобы привлечь внимание ребёнка к тому, что нужно сделать: «лужайка», «посуда», «ванная», «стирка». Убедитесь, что вы смотрите друг другу в глаза. У вас должно быть приветливое, но твёрдое выражение лица.
• Пользуйтесь краткими фразами: «Пора тебе постирать свои вещи», «Позвони, если решишь остаться у друзей подольше».
• Не забывайте об эмоциональной честности: “Я чувствую себя расстроенной, потому что ты тратишь время а что угодно, кроме домашней работы, и я хочу, чтобы ты не забывала о своих обязанностях”.
• Используйте действия. Возьмите ребёнка за руку и отведите его, держа нежно и твердо, например, в комнату, где он должен убрать свои вещи.
• Записка, оставленная на видом месте, возможно, привлечёт больше внимания вашего ребёнка, чем слова, произнесённые вами вслух.
• Дети внимательно слушают, когда вы говорите очень тихо. Попробуйте и это.
• Попросите детей рассказать своими словами то, что они услышали, чтобы научить их навыку слушания.
(Читать дальше...)
Раздел: Родительское собрание
11/02/2012
Памятка-рекомендация учителю по работе со способными и одаренными учащимися
1. Определите уровень обученности учащихся и уровень их обучаемости.
2. Разработать индивидуальные программы работы со способными и одаренными детьми.
3. Подобрать методические приемы и формы педагогической деятельности в урочной и внеурочной работе, направленные на дальнейшее совершенствование учебной деятельности и личностного роста способного ученика.
4. Задействовать способных и одаренных учеников в соответствии с их выбором в работе факультативов, кружков, секций.
5. Осуществлять индивидуальный подход к способному и одаренному ученику с целью повышения мотивации к обучению, заинтересованности в увеличении качественных показателей учебных достижений учащихся.
6. Активнее привлекать способных и одаренных учащихся к проблемному диалогу, участию в дискуссиях, исследовательской деятельности, творческих группах учащихся в соответствии с возрастными особенностями.
7. Воздерживаться от излишней похвалы способного и одаренного ученика, не противопоставлять его более слабым ученикам.
8. Проявлять постоянное внимание к характеру взаимоотношений с одноклассниками и в случае необходимости осуществлять их коррекцию.
(Читать дальше...)
Раздел: Методические "фишки"
11/02/2012
А в моём доме октябрь бродит -
То кофе сварит, то дверь откроет,
То листьев ворох на стол расстелет,
То спит тихонько в моей постели.
И в голове моей тоже осень,
Ноябрь завтра заглянет в гости...
Он будет кутать пушистым пледом,
И вечерами вести беседы.
Вскипает чайник, октябрь дремлет,
Ковер из листьев покроет землю.
Пирог вишневый и чай из мяты,
Тепло, уютно и так приятно...
Раздел: Главная
11/02/2012
>
