Варианты групповой работы
В четверг я выдержала очередное испытание проверкой.
Методист из Могилевского Управления образования
смотрела "Эффективность современного урока"
Конечно я волновалась. Думала, что показать.
Остановилась на интерактивном обучении.
Урок прошел очень хорошо. Похвалы столько в свой адрес услышала..
А накануне пересмотрела очень много литературы
по организации групповой работы. Мне показалось,
что это будет полезно всем.
Урок выложу позже. А сейчас рекомендации.
Вариант I.
Группы могут получить одно и то же задание и представляют его на проверку учителю.
Лучше всего оставить время на дискуссию. Дать возможность каждой группе высказаться, дополнить друг друга или опровергнуть.
Пример.
История России. Тема «Правление князя Владимира и крещение Руси».
При изучении нового материала всем группам дано одинаковое задание: «Продолжите фразу: «При князе Владимире впервые…».
Группы работают с учебником. Одна группа докладывает о результатах своих поисков. Остальные дополняют, опровергают
Во многом успех работы в группах зависит от умело поставленной учебной задачи. Даже обычные, казалось бы, вопросы, должны быть сформулированы так, чтобы вызвали в группе дискуссию.
В этих целях особенно эффективно применение приёма ранжирования вопросов.
Пример.
История России . «Либеральные реформы 1860-1870-х гг.»
Задание «Назовите причины отмены крепостного права» особой дискуссии в группе не вызовет.
Но если к этому заданию добавить еще одно предложение: «Расставьте их по степени важности», то в группе начинается всестороннее обсуждение поставленной задачи. Участники дискуссии приводят аргументы и контраргументы, доказывают свою точку зрения. То есть изучение нового материала происходит на качественно более высоком уровне, когда от учеников требуется не репродукция знаний, а их осмысление.
Вариант II.
(Читать дальше...)
Комментарии (0) Раздел: Методические "фишки" 04/21/2012
>
